PLANEJAMENTO DO USO DO TEMPO
Dias	2ª feira	3ª feira	4ª feira	5ª feira	6ª feira	Sábado	Domingo		DOR	Dormir
Horas									TR	Trabalho Remunerado
7 - 8	TR	TR	TR	TR	TR	TD	LAZ		DES	Deslocamentos
8 - 9	TR	TR	TR	TR	TR	TD	LAZ		HP	Higiene Pessoal
9 - 10	TR	TR	TR	TR	TR	TD	LAZ		TD	Trabalho Doméstico
10 -11	TR	TR	TR	TR	TR	TD	LAZ		C	Compras
11 - 12	TR AL	TR AL	TR AL	TR AL	TR AL	AL	AL		EST	Atividades de estudo, formais ou não, excetuando o PEAD
12 - 13	AL HP	AL HP	AL HP	AL HP	AL HP	C	DOR		PA	Preparação de aula
13 - 14	TR	TR	TR	TR	TR	C	DOR		PEAD	Atividades relacionadas ao PEAD
14 - 15	TR	TR	TR	TR	TR	C	DOR		LAZ	Atividades de lazer
15 - 16	TR	TR	TR	TR	TR	C	TD		FIL	Atividades filantrópicas
16 - 17	TR	TR	TR	TR	TR	TD	PEAD
17 - 18	TD	TD	TD	TD	TD	TD	PEAD		XXX	Coloque outras categorias que desejar
18 - 19	TD	TD	TD	TD	TD	TD	PEAD
19 - 20	PEAD	PEAD	PEAD	PEAD	PEAD	LAZ	LAZ
20 - 21	PEAD	PEAD	PEAD	PEAD	LAZ	LAZ	LAZ
21 - 22	DOR	DOR	DOR	DOR	DOR	DOR	DOR
22 - 23	DOR	DOR	DOR	DOR	DOR	DOR	DOR
OBSERVAÇÕES

  MEU VÍDEO

ATIVIDADE 1 -ESPAÇO E FORMA

Os alunos, nas suas experiências diárias, vivenciam situações-problemas, as quais resolvem, utilizando raciocínio matemático próprio. Ex: Eles prevêem a hora de levantar, o tempo gasto para a sua higiene, alimentação, deslocamento, etc,calculando, assim, as noções de tempo e espaço. Com esses exemplos, os alunos vivenciam na prática os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula.A matemática, no processo ensino- aprendizagem deve partir das situações reais ligadas às experiências do aluno. Os alunos percebem o mundo com problemas a serem resolvidos e que na escola vivenciam situações que os levem a construção de conhecimentos para a solução desses problemas. È na variedade de informações que trazem e recebem, os alunos constróem noções básicas que serão úteis no seu cotidiano. O mundo dos alunos é rico em imagens, objetos e ações. Os questionamentos são mostras de que estão observando, estabelecendo relações e formulando problemas, construindo assim, aprendizagens significativas  e que possam, com isso entender o mundo que os rodeia.

   ATIVIDADE 2- ESPAÇO E FORMA 

 

Os objetivos que trabalharia com os alunos seria :

* Interpretar com atenção as ordens dadas .

*Desenvolver as noções de espaço,distância e direção.

 

Com essa proposta meus alunos me questionariam muito pois, eles ainda não conseguem resolver problemas com múltiplas questões.Apesar de estarem no 3º Ano , são alunos com grandes defasagens de aprendizagem. A sua maioria está no processo de alfabetização, fazendo a construção de palavras e frases simples. Por isso, seria muito difícil eles conseguirem resolver esse desafio.Acredito que com minha ajuda, fazendo o processo da atividade no quadro, poderiam entender o que está  sendo questionado e assim, aprender que precisamos de orientação, tanto espacial quanto temporal, para vivermos.

Tem uma atividade que costumava fazer com meus alunos do5º e 6ºAnos e que acho muito legal e faz com que raciocinem muito.

 Desafio:

 O grupo de estudos composto pelos alunos Juca, Teca, Paco, Nina, Leco, Caco, e Tico sentaram em torno de uma mase circular. Identifique quem senta do lado de quem.

Para isso faça o desenho de uma mesa  com os nomes dos alunos em volta, de acordo com as instruções dadas.

*Juca ficou bem em frente de Nina;

* Paco ficou imediatamente à direita de Nina;

*Tico, que estava entre Juca e Caco, ficou bem em frente de Paco;

*Girando em torno da mesa no sentido horário(dos ponteiros do relógio), tem o Juca depois a Teca e, em seguida, a Lica;

*Leco e Teca ficaram um em frente do outro.

 

Agora responda:

 

-Quem está à direita de

Nina?

Lica?

Paco?

 

                        ATIVIDADE 3- ESPAÇO E FORMA

 

 

      Uma atividade que trabalha muito bem a classificação de peças geométricas são oa blocos lógicos. Como estamos no ano olímpico, estou aproveitando os jogos para trabalhar figuras geométricas. Primeiramente pedi para listarem cinco esportes que são praticados em espaços retangulares. Após escolheram um esporte e desenharam a quadra, campo ou o espaço em que ele é praticado. Pedi que não esquecessem de desenhar as marcas e as linhas. Depois de desenharem fiz as seguintes perguntas: Que  formas apareceram nos desenhos que vocês fizeram? Que outras formas aparecem nas quadras esportivas?

       Foram percebendo que  nos campos e quadras esportivas aparecem várias formas geométricas. Tais com círculos, quadrados, retângulos.

       Depois de identificar as formas geométricas fizemos o Tangram. Cada aluno recebeu as peças do tangram e tive que montar figuras que representassem jogadores de futebol.

       Primeiramente classificamos figuras geométricas simples, para depois podermos  classificar as mais complicadas.

 

 

 

                   ATIVIDADE 4- ESPAÇO E FORMA

 

    O primeiro desenho foi fácil de construir , era só montar.

    Desenvolveria a seguinte atividade: dividiria a turma em pequenos grupos e cada grupo receberia um esboço do piso e vários cubos de isopor. Montariam os cubos no piso e depois contariam ao grande grupo o que realizaram.

 

 

 

 

    O segundo trabalho foi mais difícil de realizar. Tive que tentar várias vezes até conseguir, tive dificuldades de descubriu como usar o lápis. Daria para os meus alunos uma folha em branco e pediria que, com uma régua. fizessem os pontos numa distãncia de 10 cm um do outro. Depois pediria que fizessem o mesmo desenho do trabalho anterior.

 

     Com esse trabalho desenvolveria:

     -A atenção, a observação eo raciocínio lógico

     -A coordenação motora, medidas e os números.

 

 

 

 

                      ATIVIDADE 5 _ ESPAÇO E FORMA

 

       Para o uso do geoplano ou do papel quadriculado, primeiramente deixaria explorar o material. No caso do geoplano trabalharia a contagem dos pinos, a distância entre um pino e outro, utilizando a régua para medir.Depois entregaria os atilhos e deixaria eles explorarem, construindo formas e desenhos. Após cada um contaria o que construiu, para analisarmos as formas que eles conhecem. Já com o papel quadriculado faria um trabalho artístico. Cada um faria um desenho livre, porém ulitizando os quadrinhos para pintar. O limite do desenho seria um quadrado inteiro ou então meio quadradinho, o que resultaria em formas geométricas.

 

 

 

 

                    ATIVIDADE 6- ESPAÇO E FORMA

 

 

       Seqüência é uma continuação, seguimento, série,  sucessão.  Para trabalhar a seqüência temos várias atividades  que podemos utilizar. Por exemplo: na Educação Física quando treinamos o saque do jogo de volei, colocamos os alunos em fila e em seqüência vão dando o saque, ou no próprio jogo quando precisa ser feita  a rotação, também se trabalha a seqüência. Podemos ainda fazer uso do baralho e pedir que coloquem as cartas da menor para a maior. Quando  os alunos formam fila por tamanho, também trabalhamos a seqüência. Uma atividade que acho legal trabalhar a seqüência  é  quando se trabalha os numerais em ordem crescente e decrescente. Percebo que além de trabalhar a atenção, trabalha também o raciocínio a questão do maior e menor e a seqüência, logicamente.

 

 

                    ATIVIDADE 7- ESPAÇO E FORMA

 

    Grandeza- tudo o que pode ser medido. (tempo, massa, velocidade, volume...)

    www.física-potierj.pro.br/espaco do vestibular/dicas/grandeza.doc

 

    Sistema de medidas-

    Sistema é o conjunto e medidas é o tamanho. Portanto, sistemas de medidas é um conjunto de tamanhos.

    Wikipédia

 

     Unidade de medida-É uma unidade específica de determinada grandeza f´ssica usada para servir de padrão para outras medidas.

      Wikipédia

 

 

       GRANDEZA              UNIDADES DE MEDIDA

 

       Tempo---------------- horas, minutos, dias, anos

 

        Comprimento-------metro, centímetro

 

 

 

                ATIVIDADE 8- ESPAÇO E FORMA

 

 

    Quando decidi comprar os móveis do meu quarto tive que medir o tamanho da parede (largura e altura), para que na loja pudesse ser feito o projeto dos móveis. Foram feitas as medidas das paredes retas e dos ângulos para o melhor aproveitamento do espaço.Também foi verificado o nicho onde vai a TV, para saber se ele comporta o peso da mesma. Nesse projeto usamos as medidas de metro (comprimento, altura), e quil

 

 

 

                       ATIVIDADE 9 - ESPAÇO E FORMA

 

 

 

                             CONSTRUINDO UMA BALANÇA

 

     Material

 

 *um canudo de refrigerante

 * uma tesoura

 *uma agulha ou arame bem fino

 *duas caixas de fósforos vazias

 *grãos de arroz, feijão ou milho

 

 

    Como fazer:

 

 

      Recorte as pontas do canudo para formar uma pazinha, mas corte de modo que as duas pás, uma de cada lado, fiquem iguais. Enfie a agulha bem no meio do canudo. Se necessário, use uma régua para que fique tudo igual.

      Apoie a agulha com o canudo sobre duas caixas de fósforos. Arrume as caixas para que uma fique em frente à outra, como num espelho. Agora, equilibre grãos de arroz com grãos de feijão, milho ou outras coisas.

 

      Quando fiz essa atividade com meus alunos, fizemos uma tabela relacionando quantidades de grãos de arroz com quantidades de outros grãos. também fizemos a pesagem dos grãos, com uma balança de precisão.

 

 

 

                          ATIVIDADE 10- ESPAÇO E FORMA

 

      Para trabalhar frações com meus alunos, uso muito eles como exemplos. Dividir a turma pela metade ou um terço da turma faz a atividade a, o outro terço a atividade b, e o outro a atividade c. Eles precisam representar em forma de desenhos os grupos formados pelos alunos. Só depois de trabalhar muito no concreto é que é feito o registro das frações em números. Como é um terceiro anos, trabalhamos somente as frações mais simples

 

                        ATIVIDADE 11-ESPAÇO E FORMA

 

 

     Problema não-convencional é aquele que foge do padrão, que é de  compreensão mais difícil. O aluno precisa resolver e abstrair informações para poder chegar ao resultado final. Problemas não convencionais desenvolvem a habilidade de selecionar dados relevantes em um contexto.

 

     Ex Lucinha fez uma viagem de 126 quil^metros em três etapas. Na primeira etapa ela percorreu 84 quilômetros. Na segunda etapa ela percorreu o dobro da distância da primeira etapa mais 13 quilômetros. Qual foi a distância percorrida na terceira etapa?

 

 

                        ATIVIDADE 12- ESPAÇO E FORMA

 

 

     Desenvolvi uma atividade , com meus alunos, no Laboratório de Informática, quando iniciamos o estudo do município de Novo Hamburgo. Inicialmente colocamos o mapa do bairro da nossa escola e os alunos tiveram que localizar a rua onde a escola está situada. No mapa só constava os nomes das principais ruas do bairro. Alguns alunos não conseguiram localizar a escola, outros foram contando as ruas ou as quadras, partindo de uma determinada rua, para localizá-la.

 

 

 

                       ATIVIDADE 13-ESPAÇO E FORMA

 

 

       Atividade que envolve estimativa.

 

 

       O funcionário de uma livraria precisava guardar 216 livros em 8 prateleiras e queria colocar a mesma quantidade de livros em cada uma.

        Ele pensou assim: Se ei puser 10 livros em cada prateleira, colocarei 10x8=80 livros. 

        Restarão 216-80=136 livros

 

        As perguntas que eu faria para os meus alunos seriam:

 

        * Ele pode colocar mais 10 livros em cada uma?

        * Quantos livros terá que colocar desta vez?

        * Quantos livros sobrarão?

        *  Pode colocar mais 5 livros em cada prateleira?

        * Quantos livros terá colocado desta vez?

        * Quantos livros sobrarão?

        *Pode colocar mais 2 em cada uma?

        *Quantos livros terá colocado ao todo em cada prateleira? Sobrarão livros?

 

 

                       ATIVIDADE 14- ESPAÇO E FORMA

 

 

 

           O processo da construção do conceito de número fracional é lento e costuma apresentar muitas dificuldades para os alunos das séries iniciais do ensino fundamental. Por isso é importante começar com as noções que os alunos têm sobre alguns termos e expressões como "metade, um terço...". Esses conhecimentos sempre levo em conta como ponto de partida para trabalhar frações. É necessária trabalhar com bastante material concreto. Ex: dobradura de folhas, reparte de algum alimento, desenhos... Utilizo bastante, para fixar as frações, o Dominó de Frações, além de fixar o conteúdo é uma maneira prazerosa de ensinar.

            Para trabalhar  as operações das frações sempre procuro elaborar situações- problemas que envolvam situações presentes no cotidiano do aluno.

 

            Ex. Dono Júlia dividiu uma pizza em 8 pedaços iguais. Camila comeu um pedaço e Márcio comeu outro. A pizza estava tão boa que Camola pegou mais um pedaço e Márcio, muito guloso, pegou mais dois.

            a) Qual é a fração que representa um pedaço dessa pizza?

            b) A parte da pizza que Camila comeu pode ser representada pela soma ao lado?  1/8 + 1/8

            c) Qual é a fração que representa a parte da pizza que Camila comeu?

            d) Indique a parte da pizza que Márcio comeu usando a adição de frações?

            e) Qual é a soma?   1/8 +1/8=        1/8+2/8=

 

 

          Com as outras operações também é possível utilizar situações que são comuns no dia a dia dos alunos.

 

 

 

 

 

 

 

ATIVIDADE 6

Visitei alguns grupos do pólo de Sapiranga e também do pólo de São Leopoldo e vou comentar o trabalho do grupu 5 do pólo da São Leopoldo, das alunas Anete Terezinha Severo, Dione Pires, Edilaine fernanda velho guedes e flávia de Souza. Achei bem interessante as colocações quanto as dificuldades de alguns alunos na subtração com empréstimo. Realmente é muito difícil para eles abstrair esse processo. Por isso é muito importante a utilização do material concreto. Outra observação é da dificuldade que os alunos encontram em entender o processo da divisão. Quando o aluno não assimilou a subtração ele não terá condições de entender a divisão mais complexa. O que percebo é que nossos alunos sabem fazer as quatro operações mentalmente, com situações do seu dia a dia. a dificuldade é colocar isso no papel.

ATIVIDADE 5_ NÚMEROS E OPERAÇÔES

Para construir noções de multiplicação há um jogo muito interessante que costumo fazer com meus alunos que é o  o jogo do Descobrindo as Leis. Para jogar é necessário 25 círculos de papel; 10 tampinhas e folhas para registro. Como jogar: Com os materiais preparados, o professor inicia o jogo solicitando que  os alunos se organizem em  5 grupos. Distribuir para cada grupo, 1 círculo, 10 tampinhas e 1 folha de ofício. Cada grupo deve colocar 2 tampinhas no círculo, e deverão registra na folha o que fizeram. Em seguida os grupos recebem mais um círculo e é pedidi que realizem, de novo, a mesma tarefa; colocar 2 tampinhas no círculo. A partir desse momento, o professor passa a questionar os alunos sobre o que está acontecendo.er com que os alunos cheguem a conclusão  que o número de círculos está aumentando, mas a quantidade  de tampinhas continua a mesma. Explorando bem o fato, o professor pode perguntar quantos círculos e quantas tampinhas existiam na primeira tarefa e como ficaram na segunda tarefa.Os alunos responderão que na tarefa era 1 círculo com 2 tampinhas e 2 círculos com 2 tampinhas.O professor escreve as frases matemáticas no quadro.  2+2=4 ou 2x2= 4 , o professor questiona sobre o sínal x , quem o conhece, o que representa.Oportunizando situações que os leve a conclução; x é o sinal de vezes. A seguir, o professor retoma a sequência das tarefas, distribuindo 1 círculo de cada vez para cada grupo, orientando que os alunos usem, sempre do mesmo modo, todas as tampinhas(2 em cada círculo), num total de 10 e questiona os alunos sobre o que está acontecendo, quantos círculos cada grupo tem, quantas tampinhas em cada círculo, quantos ao todo, etc. Escrevendo no quadro, o professor vai, aos poucos, mostrando aos alunos como se pode escrever suas respostas aos questionamentos relacionados às tarefas até então realizadas.

2+2+2+2=6 ou 3x2=6

2+2+2+2=8 ou 4x2=8

2+2+2+2+2+10 ou 5x2=10

A cada nova tarefa, será feito o registro e assim os alunos conseguirão entender o processo do multiplicação.

Esse jogo pode ser usado também para introduzir a divisão, porém com questões diferentes. ex: 8 tampinhas colocar em números iguais em 4 círculos.

ATIVIDADE 4_ NÚMEROS E OPERAÇÕES

Quando li os textos me ocorreu utilizar os jogos de Educação Física para trabalhar a adição e a subtração. Fiz o jogo chamado de Cara e Coroa. Os alunos são divididos em duas equipes, ficando uma de frente para a outra. Cada equipe recebe um nome. Uma é a Cara e a outra é a Coroa. O professor chama uma das equipes. A que foi chamada deverá pegar os alunos da outra equipe, que deverão fugir.Os alunos que foram pegos deverão passar para a equipe que os pegou. No final do jogo surgiram  várias questões, com: Quantos elementos cada equipe possuia no início do jogo? Quantos elementos ficou a equipe que foi perseguida?Quantos ela perdeu? Quantos a outra equipe ganhou? Com quantos ficaram? Voltamos para a sala de aula e fizemos o registro no caderno?

ATIVIDADE 2- NúMEROS E OPERAÇÕES

Uma atividade que costumo realizar com meus alunos é a festa junina. Orgaqnizamos na sala de aula uma mini festa de São João. Cada aluno traz algo para essa festa; pipoca, pinhão, refrigerante...As tendas são organizadas e distribuo fichas com valores para que eles possam "comprar" os quitudes. Assim trabalho as questões de troco, soma de valores, quantia que  podem gastar, o que podem comprar. Nota-se que ao longo da festa a preocupação em poder comprar tudo. Chegam a pedir emprestado do colega quando já gastaram tudo o seu valor. Os valores da fichas distribuídas são dos seguintes valores: R$ 0,50, R$ 1,00, R$1,50.Ao  longo da festa dá para notar que os alunos já tem a noção de valor monetário e que isso faz parte do seu dia a dia. Muitas vezes são eles que vão ao mercado comprar que está faltando em casa. Também muitos recebem mesada, e precisam administrar a mesma para que dure para o mês todo. Para esse ano pretendo modificar o sistema de fichas. Vou fazer xerox de cédulas e eles precisarão administrar o valor recebido.Vejo que essa atividade é muito importante para que eles tenham a noção do que podem gastar e é um exercício para que futuramente tenham um controle sobre  o dinheiro que vão receber quando trabalharem.

ATIVIDADE 1- NÚMEROS E OPERAÇÕES

* Onde há números em sua vida?

Os números fazem parte da nossa vida. A cada momentos estamos usando-os para alguma coisa:lembrar a data de acontecimentos significativos, a idade de alguém, as horas, o dinheiro para as compras, o troco, etc. Até no trabalho,em fila de banco, somos tratados como um número. Não temos como viver sem os números.Eles são essenciais para que nossa vida tenha uma organização.

*Para que você os usa?

Uso-os, como já citei, em inúmeras ocasiões, por exemplo: peço para minha filha comprar batatas. Digo-lhe: _ Vá comprar 1 kg de batatas. Para ela saber a quantidade de batatas que precisa trazer. Ou: _ O ônibus sai daqui a 10 minutos. Novamente o número aparece. Não dá para imaginar nossa vida sem os números.

MEU  MEMORIAL

Os depoimentos e relatos, além de trazerem informações, transmitem também o imaginário das pessoas, refletindo aspectos culturais.

Farei meu memorial de uma época que não é bem a infância. É o final da infância de toda adolescencia, chegando na idade adulta. Porque dessa época. porque é a época com maiores acontecimentos significativos. A minha infância passei numa localidade muito pequena no interior da cidade de Ivoti. Era um lugar pacato, sem grandes acontecimentos e novidades. Os acontecimentos que chamavam a atenção eram as festas de igreja e os Kerbs; onde as pessoas se reuniam nas casas dos parentes e faziam festa. Outro acontecimento que reunia as pessoas era quando morria alguém da comunidade. Nomais, a minha infância era ir à escola, que ficava do lado da minha casa e ajudar nos afazeres domésticos, que desse pequenos tínhamos que auxiliar.Passei boa parte da minha infância sem contato com o mundo fora daquela localidade. Não tínhamos luz elétrica e quando essa chegou, demorou um tempo até que meus pais tivessem condições de comprar uma televisão. Minha infância foi muito boa, sem malícias, sem conhecimento das violências que aconteciam. Mas quando tomei conhecimento do mundo que existia fora do lugar onde vivia, foi uma surpresa. Quantas novidades. Comecei a conhecer um pouco da vida fora dali quando tive que estudar na sede da cidade.Precisava caminhar 16 km por dia para estudar. època difícil para mim, começava minha independência. Não tinha mais meus familiares perto. Trocade escola multiseriada para uma escola grande com muitos professores. Inúmeras vezes precisei fazer sozinha o trajeto para a escola. Ainda bem, que os perigos não eram tantos quanto agora. Quando conclui o primeiro grau,decisão , nada fácil, de continuar os estudos ou ficar em casa para ajudar meus pais. Incentivo da minha mãe para continuar a estudar.Tive que sair de casa para poder continuar os estudos, Fui morar em Novo Hamburgo e trabalhar de empregada doméstica. Trabalhava durante o dia e estudava a noite. Tudo era novidade. Nesta época conheci o que era um cinema. Mais meu sonho era fazer magistério. precisei arrumar outro emprego em que pudesse trabalhar um turno e no outro estudar. Fui trabalha de atendente de crediário nas Lojas Renner. Assim pode fazer o curso. Finalmente o sonho realizado. Curso de magistério terminado e a espera da formatura. Depois da formatura um novo dilema, conseguir uma vaga em alguma escola. Meu primeiro emprego como professora foi na escola Imaculada Conceição em Dois Irmãos. Quanta expectativa para encontrar os alunos. Surgiu convite para trabalhar numa escola estadual, que também aceitei.Outr sonho realizado nesse ano, meu casamento. Quanta felicidade. No ano seguinte recebi convite para trabalhar o turno integral na escola estadual, que ficava perto da minha casa, aceitei. Quando fui pedir minha exoneração da escola Imaculada Conceição, os alunos fizeram um movimento para que eu não saísse. Foi muito gratificante.Finalmente o nascimento da minha primeira filha, uma emoção indiscrítível.

As pessoas entrevistadas são pessoas que ainda vivem na localidade de Picada Feijão e enfatizaram principalmente as dificuldades econônicas e culturais da minha familia e de  todas que viviam naquela época, enfrentavam. QUe não tínhamos opções de lazer e que os dias transcorriam sem novidades.

MINHA LINHA DE TEMPO

ANO                               ACONTECIMENTOS NA MINHA VIDA                                                   ACONTECIMENTOS NO MUNDO

1973                              TIve que estudar na sede da cidade

1975                              conclusão do primeiro grau. saída de casa

1976                               Fui morar em Novo Hamburgo

1979                               Início da curso de magistério                                                Madre Teresa de Calcutá ganha Prêmio                 

                                                                                                                                               Nobel da Paz  

1982                              término do curso de magistério                                              Eleições diretas para governadores

1984                               primeiro emprego como professora                                     Fim da ditadura militar

1985                               turno integral numa só escola                                              Criação do Dia Mundial de Combate a AIDS

                                      MEMORIAL DA ESCOLA

  Conversando com  os três entrevistados pude perceber o quanto a criação da escola foi importante para a comunidade do bairro, Antes da existencia da escola, os alunos tinham que se locomover para uma escola que ficava distante de suas casas. ESte trajeto era feito a pé. Contaram-me que houve uma época em que o bairro era muito violento. O que preocupava os pais. POr isso começou-se um movimento para que fosse construida uma escola mais no centro do bairro. Os pais foram até o prefeito, Sr. Atalíbio Foscarini para que ele autorizasse a construção. Os pais inclusive se protificaram na ajuda de conseguir uma área de terra para a construção. Quando houve a aprovação da criação da escola,foi criado um decreto nomeando a escola, que a princípio era Escola Municipal de Ensino Incompleto Maria Quitéria. Nome escolhido pelo prefeito e secretário de educação e aprovado pelos vereadores. Inicialmente a escola funcionou no pavilhão da Igreja católica. As salas de aula eram divididas por cortinas, a cozinha funcionava na parte reservsda para as churrasqueiras e a secretaria, na cozinha. nos primeiros meses de funcionamento, a diretora saia para chamar os alunos a se matricularem. Quando foi encontrada a área para a construção da escola, deu-se o início da construção, que ficou pronta no mesmo ano, que era composta por secretaria,quatro salas de aula, cozinha e banheiros femininos e masculinos. Alguns anos depois sentiu-se a necessidade de ampliação de salas de aula. Foram construidas mais duas salas. A escola tinha uma clientele muito heterogênea, tanto em idade quanto em aprendizagem. Havia alunos com 14 anos frequentando a primeira série. Nessa época o secretário de educação era o saudoso Ernest Sarlet, homem que primava pela educação e com um conhecimento invejável. Que projetou a educação de Novo Hamburgo com o frase"do aipim ao computador."Foi ele que criou os primieros espaços informatizados nas escolas de Novo Hamburgo. Na Escola Maria Quitéria também sentiu-se a necessidade de uma sala de informática e de uma biblioteca, então, novas salas de aula foram construidas. A escola tornou-se ponto de referência no bairro. O pátio era de chão batido e em dias de chuva os alunos não tinham onde ficar. permaneciam na sala de aula. Então foi feita uma pequena área coberta. Finalmente os alunos tinham um espaço coberto para ficar em dias de chuva e para a realização ddas aulas de Educação Fisica. Nessa época houve a troca de diretora. que já estava no cargo por 14 anos.Houve expectativa na comunidade escolar. Afinal, os pais já estavam acostumados com o seu sistema.Assume a atual diretora, e nesse ano iniciou-se a construção de uma quadra de esportes. Quanta alegria para os alunos.

Querendo saber sobre Maria Quitéria, e nenhuma das entrevistadas soube me dizer muita coisa, fui pesquisar, e descobri; Maria Quitéria era baiana que se vestiu de soldado para lutar pela causa da independência. Alistou-se no Regimento de Artilharia, disfarçada do homem e lá permaneceu até ser descoberta. Foi então transferida para o Batalhão dos Periquitos e à sua farda foi acrescentado um saiote.Maria Quitéria é exemplo de coragem e patriotismo. Usou uniforme de soldado, mas manteve sua graciosidade feminina.

                                               LINHA DE TEMPO DA ESCOLA

ANO                                     O QUE ACONTECEU NA ESCOLA                                                               O QUE ACONTECEU NO MUNDO

1989                                        criação da escola                                                                                              governo espanhol restringe a

                                                                                                                                                                                  entrada de imigrantes

1991                                       ampliação da escola

1992                                      criação do espaço informatizado e da biblioteca

1999                                     construçao da área coberta

2002                                       saída da diretora que estava no cargo por 14 anos

2007                                       construção da quadra de esportes

10) Algumas memórias do meu período escolar e do meu trabalho como professora.

Nasci numa vila no interior de Ivoti. Nesse lugar a língua falada é o alemão.´Só falava alemão, e quando entrei na escola fui proibida de falar o dialeto.  Sofri muito nos primeiros meses, tinha vergonha de falar e de perguntar alguma coisa para a professora. Lembro que tínhamos combinado de pular corda na hora do recreio e eu não sabia como dizer isso para a professora. Como morava ao lado da escola, pedi para ir ao banheiro, e aproveitei, corri para casa e perguntei para minha irmã como eu tinha que falar para a professora.Foram épocas difíceis e de muito aprendizado. estudei nessa escola até o quinto ano, depois tive que ir para o centro da cidade,distante 8km da minha casa. Distancia percorrida a pé. Na escola,  no centro de Ivoti, aprendi a tocar violão, que tinha sido meu sonho desse pequena. A diretora era uma senhora natural do Belém do Pará, e nós nos divertíamos com o sotaque dela. Ela era muito exigente e braba. Quando xingava ela dizia: "repito, denovo, novamente, outra vez", nunca mais esqueci dessa frase. Época de sonhos, alegrias e de decições para a minha vida. Terminei a oitava série e sonhava em ser professora, mas curso de magistério só em Novo Hamburgo. Tive que sair de casa, fui trabalhar de empregada doméstica para poder continuar os estudos e ter onde morar. Continuei os estudos a noite, fazendo o segundo grau. Só depois de dois anos consegui outro emprego e pude , então começar a fazer o magistério, com muito sacrifício, estudando num turno e no outro trabalhando. Depois finalmente o estágio. Novas provações. Não tinha tempo de acompanhar as reuniões do estágio e um dia comversando com uma colega sobre isso ela me disse: você precisa optar; ou trabalha ou faz o estágio. Como me senti magoada com isso, ela tinha condições de fazer o estágio sem trabalhar,eu não. Tive muitas dificuldades no estágio, mas venci.Finalmente formada procurando uma escola para trabalhar. Fui contratada por uma escola particular de Dois Irmãos. Adorei trabalhar lá,meus alunos eram muito queridos. Senti muito quando sai de lá, mas tinha que pensar em uma estabilidade e fiz o concurso em Novo Hamburgo. Depois de contratada, resolvi fazer faculdade. Fiz a de férias em Santa Cruz do Sul. Foi muito bom, me formei e fiquei 18 anos se estudar até este ano quando resolvi prestar vestibular pela UFRGS e aqui estou, me escabelando para colocar meus trabalhos em dia.

Comentário (lili) nos questionamentos para tua infancia podes colocar coisas mais pessoais, como fatos e historias engraçadas, algo que mereça ser destacado? assim teus informantes podem te contar algum detalhe que tu já nao lembres, e se desejas coisas que foram tristes tambem (isso depende de como foi tua infancia e como lidas com situacoes tristes como perdas, doenças etc...fica a teu critério, isto é apenas uma sugestao, ok? - Nao esquece de colocar a linha do tempo

QUESTÕES PARA O MEMORIAL

* Como eram as pessoas, seus hábitos  quando nasci?

*Como eram as casas?

*Qual a língua falada na comunidade?

*quais os divertimentos da época?

*Como as pessoas se vestiam?

*Quais os costumes (tradições) da época?

*Quantas pessoas moravam na localidade?

* Como eram as relações entre os moradores?

*Quais as profissões exercidas?

*Como eram as brincadeiras das crianças?

*Como funcionavs o comércio?

*Quais os produtos que o comércio mais vendia?

*Como era a escola?

*Que importância as pessoas dava para a educação?

QUESTÕES PARA O MEMORIAL DA ESCOLA

* Porque a escola foi criada?

 *Como foi a escolha do local?

* Comoiniciaram as aulas. O prédio estava pronto?

**Quantas professoras atuavam na época?

*Os pais eram participativos?

*Como eram os alunos atendidos nessa época?

 *Quem escolheu o nome da escola?

*Porque da escolha desse nome?

*Quem indicou a diretora?

* Como era seu relacionamento na comunidade?

Possíveis informantes da memória de sua infância

*Petronila Fuhr 79 anos- minha mãe

*Loiva Teresinha Feiten,55anos minha irmã

*Geraldo Boll

Noemia Silvia Enweiler

Walli Weber

Helena Stoffel

Lúcia Graff

*José Adenio Fuhr

*Normélio Aloisio Fuhr

Ilse Feiten

OBS: são todos moradores da localidade de Picada Feijão, onde nasci e me criei.

POssíveis informantes da História dos Primeiros Anos da Sua Escola

Maristela guazzelli

Iri Bauermann

Lidia Zart

*Rosemary Nipper

*Inês Lemos

*Nara Teixeira

OBS: as pessoas assinaladas começaram a trabalha na escola no ano da sua fundação, e ainda hoje trabalham ĺá.

O CAMINHO DA ESCOLA

Moro na cidade de Dois Irmãos no bairro Travessão, e trabalho no município de Novo Hamburgo. Minha casa fica a uns dez minutos da escola. Saio da minha casa e ando quatro quadras até chegar na BR 116. Entro na BR116 e sigo em direção a Novo Hamburgo. LOgo após acessar a BR116 ,uns 400 metros, encontra-se o Shopping Portal da Serra, muito visitado pelos turistas que vão a serra. Logo após tem o trevo de acesso à cidade de Ivoti, que tem ao seu lado o atacado Fritz e Frida, conhecido no nosso estado pela qualidade de seus produtos. Continuando na BR116, mais ou menos 2 kms, chego ao acesso do bairro Roselândia, que é o bairro onde fica a escola onde trabalho. Dobro a esquerda e pego um trecho de estrada de chão(200mts) e depois uns 500mts de asfalto para chegar a rua da minha escola. Dobro a direita e no meio da quadra fica a escola onde trabalho.

Sou Liria Maria Fuhr, moro na cidade de Dois Irmãos e trabalho numa escola municipal de Novo Hamburgo. Tenho duas filhas lindas que são a razão da minha vida.Gosto do meu trabalho e me realizo com o carinho que recebo dos meus alunos.Procuro ajudar a todos que necessitam.

 

 

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Tutorial dos slides

Escolhido as fotos para o slide, entrei no endereço www.slide.com para editar. entrei no meu endereço eletrônico e segui os passos pedidos. Para dar movimento entrei em customize e depois em browse para mostrar os slides.

 

DESCRIÇÃO DA SALA DE AULA

 

Trabalha numa escola da periferia de Novo Hamburgo. É uma escola pequena que atende alunos do 1ºano até o 4º ano. Minha sala de aula é um espaço bastante  agradável, com cortinas e painéis da mesma cor (azul), o que a deixa bastante harmoniosa. Nela tem um armário para o uso dos professores, uma prateleira que contém livros didáticos e jogos pedagógigos. Tem também uma caixa enfeitada com vários livros de literatura infantil que os alunos utilizam no término das atividades. Têm vários cartazes com explicações de conteúdos já estudados que enfeitam a sala, muitos desses confeccionados pelos alunos. Divido a sala com outra colega, que trabalha no turno da manhã, também com um3º ano, Compartilhamos os mesmos materiais e muitos planos de aula são feitos em conjunto.

Meu 3º ano é composto por 27 alunos; sendo 15 meninos e 12 meninas. É uma turma bastante heterogenea tanto em idade como em aprendizagem. A turma é bastante participativa e crítica nas aulas, sugerindo e opinando sobre assuntos que gostariam de estudar. Tenho quatro horas atividade por semana que são os horários quando os alunos têm projetos: um período de Ed. física, um de hora do conto e dois de Escolinha de Artes, que são ministradas por outros professores.

Os alunos gostam de brincar com jogos pedagógicos que é uma maneira lúdiga de aprender a seguir regras. Os jogos estão dispostos numa prateleira no fundo da sala e cada um escolhe o jogo da sua preferência e eles mesmos se organizam em grupos para jogar. Se acomodam da maneira que melhor lhes  convier; no chão, nas mesas. Durante os jogos fico observando, interferindo e ajudando quando necessário. Sempre desafio-os para que consigam resolver as dúvidas que por  acaso surgirem no decorrer dos jogos. Percebo que através dos jogos os alunos tem oportunidades para um crescimento pessoal, tornando-os mais críticos, questionadores e capazes de resolverem os problemas por conta própria. além de ajudar no processo ensino aprendizagem, pois permitem que leiam e interpretem as regras contidas nos jogos.

 Também gostam muito da aula de informática onde aprendem a utilizar o computador para jogar, produzir textos, fazer desenhos e fazer uso dessa tecnologia.Noto que se surpreendem e se encantam a cada descoberta nesse mundo maravilhoso da informática. Nesses horários aproveito para fazer  meu plamejamento, correção de atividades e cadernos e dar reforço para alunos que não dominam os conteúdos ministrados.

 

 

 

PROPOSTA DE TRABALHO

 

Pretendo desenvolver um projeto que trabalhe a diversidade cultural e racial para que valorizem todas as etnias, compreendendo que somos iguais com direitos e deveres.

 

METAS E OBJETIVOS

 

 

Minhas metas e objetivos são que o s alunos sabam:

 

*Entender que num mundo de grandes desigualdades, nem sempre é fácil lidar com as diferenças, mas que a descoberta das diferenças pode ser uma experiência enriquecedora.

*Reconhecer e valorizar as diferentes raças que compõem o povo brasileiro.

*Valorizar e respeitar as diferenças: credos, culturas( danças, músicas...). 

* Desenvolver no aluno uma postura crítica, frente a questão do preconceito que insiste em continuar no noosso país.

 

 

 

TRABALHO DOS PAIS

 

industriários	9
cabeleireiro	1
metalúrgico	1
pedreiro	9
empregada doméstica	5
policial	1
garçon	1
taxista	1
caminhoneiro	2
aposentados	3
desempregados	4

 

PAIS SEPARADOS

separados	11
moram com os pais	15
mora com a irmã	1

 

COMPOSIÇÃO NA CONSTELAÇÃO FAMILIAR

irmão mais velho	11
caçula	9
irmão do meio	4
filho único	3

 

 

ALUNOS QUE TEM COMPUTADOR

computador em casa

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